Empresária, educadora e líder em inovação educacional, Roberta Mardegam é Proprietária e CEO da CERMAC Bilingual School, instituição reconhecida por sua excelência acadêmica e pelo desenvolvimento de programas de educação bilíngue e internacional.
Com sólida trajetória na gestão estratégica de instituições de ensino, atua como Diretora Executiva da RRA Associação Educacional, Diretora Acadêmica da High Line American School Franchising e Gestora Regional do Instituto ELA, liderando projetos voltados à inovação pedagógica, expansão educacional, desenvolvimento de lideranças e transformação da experiência de aprendizagem.
Especialista em gestão de pessoas, processos e desenvolvimento organizacional, Roberta é reconhecida por sua capacidade de conectar estratégia, excelência acadêmica e inovação, promovendo culturas educacionais de alto desempenho e preparando escolas para os desafios de um cenário cada vez mais global.
Também é autora de livros didáticos e paradidáticos, contribuindo para a formação de educadores e estudantes por meio de conteúdos que unem qualidade acadêmica, inovação e visão de futuro.
Reconhecida como uma das principais referências da América Latina em educação bilíngue e internacionalização escolar, Rita Ladeia dedica sua carreira a apoiar escolas na ampliação de sua visão educacional e na preparação de estudantes para um futuro global.
Com ampla experiência no Brasil e na América Latina, liderou iniciativas estratégicas em programas bilíngues, currículos internacionais e desenvolvimento institucional, atuando ao lado de gestores educacionais na construção de escolas mais inovadoras, conectadas e preparadas para os desafios do século XXI.
No GEIS 2026, Rita compartilhará sua visão sobre a evolução da educação bilíngue para a educação internacional, destacando como as escolas podem desenvolver competências globais e preparar seus estudantes para um mundo cada vez mais conectado e impulsionado pela inteligência artificial.
Colegio Rio Branco
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Com mais de 30 anos de experiência em educação bilíngue, aconselhamento universitário e admissões internacionais, a Dra. Renata Condi é uma das principais referências da América Latina em educação internacional. Reconhecida como Counselor of the Year Latin America 2026, é especialista na preparação de estudantes para universidades internacionais e na construção de trajetórias acadêmicas globais. Integra o Global Advisory Board da Times Higher Education, é Global Scale of English (GSE) Ambassador da Pearson e atua como professora de pós-graduação e consultora de escolas na implementação de estratégias de internacionalização e desenvolvimento acadêmico.
Mieza Tech
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O Prof. Rui Fava é uma das principais referências brasileiras em inovação educacional, transformação da aprendizagem e futuro da educação. Autor de diversos livros, palestrante reconhecido e executivo respeitado no setor educacional, construiu uma trajetória marcada pela liderança de iniciativas que impulsionam a evolução das instituições de ensino frente aos desafios de um mundo cada vez mais digital, conectado e orientado pela inovação.
Com ampla experiência na educação básica e superior, Rui Fava atua há décadas apoiando instituições, lideranças educacionais e organizações na construção de estratégias voltadas à inovação, transformação digital, inteligência artificial, metodologias ativas, tecnologia educacional e desenvolvimento de novos modelos de aprendizagem.
Reconhecido por sua visão estratégica e por sua capacidade de conectar tendências globais às necessidades reais das escolas, é autor de obras que discutem o futuro da educação, a evolução do papel das instituições de ensino e a formação de estudantes preparados para os desafios do século XXI.
No GEIS 2026, o Prof. Rui Fava compartilhará sua visão sobre como as escolas podem utilizar a tecnologia e a Inteligência Artificial de forma estratégica, preservando a essência da aprendizagem, fortalecendo o papel dos educadores e preparando estudantes para um futuro cada vez mais global, inovador e em constante transformação.
Ana Paula Spinosa atua como Regional Academic Manager para a América Latina na Rosedale International Education, onde apoia escolas da região na implementação e no suporte acadêmico do programa de educação internacional e do Ontario Secondary School Diploma (OSSD).
Com formação em Pedagogia e Letras, além de MBA em Gestão Empresarial e Liderança Positiva, Ana possui experiência em educação bilíngue e internacional, orientação acadêmica, desenvolvimento de professores e construção de parcerias educacionais globais.
Apaixonada pelo tema da internacionalização da educação, Ana acredita no poder das conexões globais para ampliar oportunidades de aprendizagem e preparar estudantes para um mundo cada vez mais colaborativo e interconectado.
Marcos Vinícius é especialista na implementação e gestão de programas de internacionalização escolar no Brasil. Como Coordenador do Programa de Internacionalização e School Counselor da Escola Canadense de Brasília, atua na liderança acadêmica e estratégica de iniciativas que integram currículo internacional, desenvolvimento estudantil e inovação educacional.
Com ampla experiência em liderança acadêmica e educação internacional, Marcos conduz a implementação curricular, o desenvolvimento de equipes docentes e o acompanhamento da jornada dos estudantes, promovendo experiências de aprendizagem alinhadas aos mais elevados padrões internacionais.
Sua atuação conecta estratégia institucional, excelência acadêmica e desenvolvimento dos estudantes, contribuindo para que a internacionalização se torne um modelo sustentável e um diferencial competitivo para as escolas.
No GEIS 2026, Marcos compartilhará sua experiência prática na implementação de programas internacionais, apresentando estratégias, desafios e boas práticas para transformar a internacionalização em uma vantagem competitiva duradoura e em uma experiência de alto impacto para estudantes, famílias e educadores.
Juliana Diniz é Diretora Nacional da Start Bilingual Schools, onde lidera a estratégia, a operação e a expansão de uma das principais redes de educação bilíngue do Brasil. Com sólida experiência em gestão educacional, desenvolvimento de negócios e liderança de equipes de alta performance, é responsável por impulsionar o crescimento sustentável da rede e fortalecer a excelência acadêmica das escolas parceiras.
Ao longo de sua trajetória, tem desempenhado um papel estratégico na construção de parcerias institucionais, na implementação de projetos de inovação educacional e no desenvolvimento de iniciativas que ampliam a qualidade da educação e preparam escolas para os desafios de um cenário cada vez mais global.
Atualmente, lidera, em parceria com a Rosedale International Education, a implementação do projeto piloto do Ontario Secondary School Diploma (OSSD) no Brasil, iniciativa que marca um novo capítulo na internacionalização da educação básica brasileira e amplia o acesso dos estudantes a oportunidades acadêmicas em universidades de referência ao redor do mundo.
Com uma visão estratégica, colaborativa e orientada para resultados, Juliana acredita que a internacionalização deve fazer parte da identidade das escolas, promovendo experiências educacionais capazes de formar cidadãos preparados para atuar com confiança em um mundo globalizado.
Rodrigo Biazon possui uma ampla experiência nos mercados da América Latina, Europa, Estados Unidos e Canadá, atuando nas áreas de desenvolvimento de negócios, planejamento estratégico, tecnologia educacional, operações e finanças. Ao longo de mais de 20 anos no setor de educação e tecnologia, teve papel de liderança no Brasil, onde implantou modelos inovadores de ensino para milhares de alunos, lançou plataformas digitais e firmou parcerias com escolas e universidades privadas. Foi diretor executivo de desenvolvimento de negócios em duas das maiores organizações educacionais do país, contribuindo diretamente para a expansão de mercado e crescimento sustentável.
Peter assumiu o cargo de Diretor de Admissões e Dados no Imperial College London no final de 2023. Lidera, em toda a universidade, as equipes de admissões, análise de mercado e sistemas de admissões.
Após concluir uma licenciatura (BSc Hons) em Bioquímica e Fisiologia, Peter exerceu dois mandatos como Vice-Presidente da Associação de Estudantes. Posteriormente, desempenhou uma ampla variedade de funções na Universidade de Southampton, relacionadas com a administração de candidatos e estudantes.
No início de 2013, Peter ingressou na Middlesex University, onde foi Diretor de Admissões e Conformidade de Vistos, sendo responsável por todos os aspectos do serviço central de admissões e pelos processos de vistos para estudantes internacionais. Entre as suas responsabilidades esteve a liderança de um projeto de melhoria destinado a transformar a experiência dos candidatos.
Peter ingressou na UCAS no final de 2015 como Diretor de Operações, liderando o portfólio de prestação de serviços. Esta função incluía os serviços de admissões e resultados, bem como as equipes de gestão e garantia de dados, assegurando todo o ciclo de admissões e a atividade anual de Confirmation and Clearing. Criou também a nova área de Aprendizagem Digital da UCAS e participou ativamente numa ampla variedade de iniciativas de transformação da organização.
No início de 2022, Peter mudou-se para a UCL, onde assumiu o cargo de Diretor de Transformação das Admissões. Nessa função, liderou um programa ambicioso de transformação destinado a melhorar a experiência de candidatos e colaboradores nos processos de admissão da UCL, incluindo a substituição das plataformas tecnológicas utilizadas por candidatos e funcionários.
Peter está empenhado na aprendizagem ao longo da vida, tendo concluído um mestrado (MSc) em Pensamento Sistémico na Prática na Open University. O programa é especializado no desenvolvimento de competências de pensamento holístico e na aplicação de abordagens que permitam promover melhorias em situações complexas. Durante o curso, concentrou-se na aplicação de metodologias sistémicas à ampliação da participação no Ensino Superior.
Kelly es la consultora principal de IA educativa en el Centro de Competencias en IA. Cuenta con una formación académica en lingüística, con títulos de la Universidad de Australia Occidental y la Universidad de Melbourne. Antes de incorporarse a Oxford, impartió clases de fonética y fonología en la Universidad de Bangor y trabajó como tutora de inglés con fines académicos (acreditada con el Trinity DipTESOL) y como responsable de aprendizaje y enseñanza de idiomas asistidos por tecnología en el Bangor University International College.
Su enfoque se centra en integrar la IA en la educación superior de manera que se mejore la comunicación, se reduzcan los sesgos y se amplíe el acceso al conocimiento. Le interesa especialmente cómo la IA puede utilizarse para abordar los desafíos específicos que enfrentan los grupos con barreras lingüísticas y neurodivergencia, creando así entornos educativos más inclusivos y accesibles. Defiende un enfoque equilibrado que mantenga la participación humana y fomente el pensamiento crítico a la par de la implementación de la IA; su trabajo explora formas innovadoras de incorporar esta filosofía al diseño de la enseñanza y la evaluación, garantizando que las herramientas de IA complementen y enriquezcan la educación.
Erin Jobidon é Gestora Sênior de Currículo de Aprendizagem Integrada no Trabalho (Work-Integrated Learning – WIL) no Centre for Work-Integrated Learning da University of Waterloo. Com uma sólida experiência em inovação educativa e aprendizagem experiencial, Erin lidera uma equipe dedicada ao desenvolvimento de currículos orientados para o futuro, que aproximam o meio acadêmico e o setor empresarial.
Trabalha em estreita colaboração com especialistas do corpo docente e parceiros da indústria para integrar a Inteligência Artificial Generativa nas experiências de aprendizagem, ajudando os estudantes a desenvolver agilidade e literacia tecnológica, ao mesmo tempo que analisam de forma crítica as implicações da IA.
Erin é apaixonada pela criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e envolventes, que capacitem os estudantes a navegar com confiança num mundo do trabalho em constante transformação.
University College Dublin
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Como Diretora-Adjunta de Carreiras, Empregabilidade e Competências na University College Dublin (UCD), Sorcha exerce liderança estratégica e operacional na UCD Careers Network, com o objetivo de integrar o desenvolvimento de carreira, a empregabilidade e a aprendizagem ao longo da vida no percurso acadêmico dos estudantes da UCD. O seu trabalho procura preparar estudantes, graduados e investigadores em início de carreira com as competências, mentalidades e redes necessárias para navegar num mundo do trabalho em constante evolução.
Entre as funções anteriores de Sorcha destacam-se a de Diretora Interina do Trinity Careers Service e a de Líder de Projeto da UCD para o projeto MicroCreds, financiado pela Human Capital Initiative. Antes de ingressar no Ensino Superior, Sorcha trabalhou como Consultora de Gestão, com foco na avaliação e desenvolvimento de liderança, gestão da mudança e cultura organizacional.
Sorcha possui uma licenciatura em Psicologia Aplicada pela University College Cork, um mestrado em Psicologia do Trabalho pela Cardiff University e uma pós-graduação em Educação e Orientação de Carreiras no Ensino Superior pela University of Warwick. É membro da Association of Higher Education Careers Services (AHECS) e do Graduate Futures Institute.
David Evan Harris é Chancellor’s Public Scholar na UC Berkeley, Consultor Sênior de Políticas na California Initiative for Technology and Democracy (CITED) e Consultor Sênior para IA e Eleições no Brennan Center for Justice da NYU Law School. Em Berkeley, leciona disciplinas como Ética da IA para Líderes, Desenvolvimento de Políticas Tecnológicas, IA na Sociedade, Direito e Governança da IA e Planeamento de Cenários. Prestou aconselhamento à Casa Branca, ao Congresso dos Estados Unidos, à União Europeia, às Nações Unidas, à NATO e ao Legislativo da Califórnia em matérias relacionadas com inteligência artificial e políticas tecnológicas. Os seus textos e comentários foram publicados ou destacados por meios de comunicação como o Wall Street Journal, Washington Post, CNN, BBC, AP, The Guardian, Bloomberg, The Atlantic, Globo, entre muitos outros.
Liderou a redação da California AI Transparency Act de 2025 (AB 853), em estreita colaboração com o gabinete da deputada estadual Buffy Wicks e com a equipe da CITED. Em 2023, foi incluído na lista AI 100 da Business Insider. Entre 2018 e 2023, trabalhou na Meta/Facebook, onde geriu equipes de investigação dedicadas à IA responsável, ao impacto social e à integridade cívica. Entre 2008 e 2018, foi Diretor de Investigação no Institute for the Future. No início da sua carreira, realizou um estágio no Council on Environmental Quality da Casa Branca.
É licenciado pela UC Berkeley (BA) e possui um mestrado pela Universidade de São Paulo (MS).
Julieanne Cutrupi é Gerente de Carreiras da UTS na Universidade de Tecnologia de Sydney,
onde lidera iniciativas que ajudam a preparar os alunos para um mundo do trabalho em
rápida transformação. Com mais de duas décadas de experiência no ensino superior, ela
contribuiu para moldar abordagens de aprendizagem voltadas à empregabilidade e ao
desenvolvimento de carreira em todo o currículo, ampliando seu impacto para milhares
de alunos.
O trabalho de Julieanne concentra-se na interseção entre o sucesso do aluno, a inovação
educacional e o futuro do trabalho. Ela tem particular interesse em como as universidades
podem aproveitar dados, IA e tecnologias emergentes para criar experiências de
aprendizagem e desenvolvimento de carreira mais personalizadas, equitativas e
impactantes.
Com uma carreira que inclui três décadas de experiência em cargos de liderança em importantes universidades canadenses — entre elas a Western University, a McMaster University e outras instituições —, Marilyn exerceu mais recentemente o cargo de Vice-Principal de Serviços de Matrícula e Parcerias Estratégicas no King’s University College da Western University. Nessa função, liderou uma unidade dedicada à identificação, ao desenvolvimento e ao apoio contínuo de parcerias internacionais na área da educação, que resultaram na implementação de programas conjuntos conducentes e não conducentes a grau acadêmico.
Ao longo do seu trabalho nas áreas de recrutamento e internacionalização, Marilyn superou as metas de matrícula, ao mesmo tempo que desenvolveu parcerias com universidades internacionais para criar programas acadêmicos conjuntos, oportunidades de aprendizagem experiencial e programas de intercâmbio para docentes e estudantes.
A construção de relações e a promoção do setor da educação são elementos essenciais nesta era de profunda transformação do ensino, e Marilyn tem trabalhado com especialistas em educação de todo o mundo, beneficiando também da experiência e dos conhecimentos compartilhados por esses profissionais
National University Singapore
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O Dr. Ben Leong é atualmente Professor Associado de Ciência da Computação na National University of Singapore (NUS). Os seus interesses de investigação centram-se nas áreas de redes e sistemas distribuídos. Nos últimos anos, tem também trabalhado na aplicação da Inteligência Artificial à educação.
Na NUS, o seu trabalho de excelência no ensino foi reconhecido através de vários prêmios, incluindo o NUS Outstanding Educator Award, em 2015. Entre 2017 e 2020, exerceu também o cargo de Presidente do Comitê Permanente de Ensino do Departamento de Ciência da Computação.
De julho de 2014 a junho de 2019, o Dr. Leong foi Diretor do Experimental Systems and Technology Laboratory do Ministério da Educação (MOE). Entre janeiro de 2021 e dezembro de 2023, foi Diretor do Centre for Computing for Social Good & Philanthropy (CCSGP) da School of Computing (SoC). Entre 2020 e 2025, exerceu o cargo de Chief Data Officer da AI Singapore, o programa nacional de Inteligência Artificial de Singapura.
Desde dezembro de 2020, é Diretor do AI Centre for Educational Technologies (AICET), onde a sua equipe aplica Inteligência Artificial ao desenvolvimento de plataformas de software para a educação.
Kate Borthwick é Professora de Educação Digital na University of Southampton. É responsável, a nível institucional, pela área de Inteligência Artificial na educação, tendo a seu cargo o desenvolvimento da iniciativa de Fluência em IA no âmbito do Plano Estratégico para a Educação e a Experiência do Estudante.
É presidente fundadora do University Digital Education Advisory Group, que aconselha a liderança sênior da universidade sobre estratégias relacionadas com a educação digital. É também Diretora do programa universitário de cursos online abertos e uma reconhecida designer de aprendizagem e educadora, tendo recebido vários prêmios pelo seu trabalho.
Com formação em Linguística, Kate é docente e investigadora na área da aprendizagem e do ensino de línguas mediados por tecnologias digitais. Leciona e orienta estudantes que desenvolvem trabalho nesta área. É Vice-Presidente da European Association for Computer Assisted Language Learning e membro do Conselho Editorial da revista ReCALL.
University College London
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Igor Gaponov é Professor (Ensino) de Robótica e Inteligência Artificial na University College London (UCL), onde exerce o cargo de Diretor do programa MEng em Robótica e Inteligência Artificial no Departamento de Ciência da Computação. Lidera a concepção e implementação de currículos inovadores em robótica, combinando uma formação prática em engenharia com os mais recentes avanços em inteligência artificial, sistemas autônomos, sistemas embebidos e mecatrônica.
Os seus interesses de investigação abrangem robótica e controlo, interação humano-robô e novos sistemas de atuação, com aplicações em robótica assistiva e sistemas autônomos inteligentes. É autor de numerosas publicações científicas com revisão por pares e possui uma vasta experiência acadêmica internacional.
Na UCL, o Professor Gaponov tem desempenhado um papel de liderança na criação e expansão de um dos programas de Robótica e Inteligência Artificial de crescimento mais rápido no Reino Unido, formando equipes multidisciplinares de ensino, desenvolvendo currículos alinhados com as necessidades da indústria e promovendo colaborações com parceiros acadêmicos e industriais. É um forte defensor da aprendizagem baseada em projetos e da educação interdisciplinar em robótica, contribuindo regularmente para iniciativas e debates internacionais sobre o futuro da robótica, da inteligência artificial e do ensino de engenharia.
Mais de 6 anos de experiência em acompanhamento do progresso acadêmico e orientação para o desenvolvimento de carreira nos níveis secundário e pós-secundário. Mais de 2 anos de experiência em design instrucional, trabalhando em ambientes de e-learning e desenvolvendo conteúdos educativos para adultos e estudantes do ensino secundário.
Possui conhecimentos aprofundados em desenvolvimento curricular, mapeamento de informação e princípios de envolvimento e motivação dos alunos.
É certificado pelo Ontario College of Teachers (OCT) e possui um Mestrado em Educação, uma qualificação adicional (AQ) em Orientação Educacional – Parte I, e um certificado em Educação de Adultos e Formação de Pessoal.
Tem interesse em desenvolver uma carreira nas áreas de aconselhamento e apoio a estudantes, formação e desenvolvimento, contribuindo para a criação de um ambiente educativo positivo, acolhedor e de apoio
University of Birmingham
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Tarsem Singh Cooner é Professor de Serviço Social e Mídias Digitais, Líder de Padrões Profissionais e Responsável pela Integridade Acadêmica no Departamento de Serviço Social e Assistência Social da Universidade de Birmingham, no Reino Unido. Seu trabalho examina as implicações éticas, pedagógicas e profissionais da IA para a formação e a prática no serviço social. Ele liderou iniciativas reconhecidas pelo setor sobre letramento em IA, elaboração de avaliações na era da IA Generativa e uso responsável da tecnologia, fundamentados na justiça social e na prática baseada em relacionamentos. Ele colabora com órgãos reguladores, empregadores e universidades para apoiar a preparação da força de trabalho e tem contribuído para diretrizes nacionais e conferências sobre IA e educação na área de assistência social. Ele criou um canal no YouTube para compartilhar seus aprendizados e pesquisas sobre o uso da IA na educação e na prática profissional. Você pode acessar o canal por meio deste link:
Para mais informações, visite o seu website: https://tscooner.weebly.com/ e o seu canal de YouTube: https://www.youtube.com/@tscooner
Chris Agnew lidera o AI Hub for Education na iniciativa SCALE da Universidade de Stanford. O Hub busca ser uma fonte confiável para líderes de sistemas educacionais sobre o que funciona (e o que não funciona) no uso da IA para beneficiar alunos e escolas e para reinventar o aprendizado. Com uma trajetória de 25 anos em educação experiencial e aplicada, Agnew atuou tanto no ensino quanto na liderança de organizações nos níveis de educação básica (K-12) e superior. Antes de trabalhar em Stanford, ele liderou a estratégia e os programas de certificação para o ensino superior nos EUA na Multiverse, uma edtech que oferece programas de aprendizagem profissional como alternativa à frequência em faculdades ou universidades.
Especialista em educação dinâmica e visionária com mais de 11 anos de experiência no ensino de matemática, respaldada por um sólido conhecimento de conteúdo e pedagogia eficaz. Possui vasta experiência em programas de desenvolvimento e treinamento de professores, com mais de 6 anos dedicados ao planejamento, desenvolvimento, implementação e avaliação de iniciativas abrangentes que elevam o desempenho e o crescimento profissional de educadores — incluindo programas de treinamento baseados em pesquisa que utilizam princípios de aprendizagem de adultos e técnicas de facilitação para aprimorar a eficácia do ensino.
Possui mais de 8 anos de domínio em design instrucional e curricular e gestão de cursos digitais, além de comprovada capacidade de inspirar e liderar equipes de alto desempenho por meio de uma combinação de liderança estratégica, criatividade e expertise técnica. Apaixonada por reinventar as práticas instrucionais tradicionais por meio do poder da inovação, criando experiências de aprendizagem imersivas, interativas e transformadoras que engajam e inspiram os alunos.
Habilidosa em otimizar operações e moldar currículos e programas de treinamento inovadores e orientados à tecnologia para revolucionar o cenário educacional, com excelentes habilidades de organização, gestão, resolução de problemas e de conflitos. Focada em gerar impacto significativo por meio da melhoria contínua e de soluções inovadoras em tecnologia educacional.
Atualmente, May atua como Diretora Associada de Padrões Acadêmicos na PAREF Southcrest School, cargo que assumiu em 2025. Sua trajetória até essa posição reflete uma evolução constante em funções de liderança acadêmica. Ela atuou como Chefe da Disciplina de Ciências do Ensino Médio por 9 anos, liderando os professores do departamento, gerenciando a equipe e os recursos físicos, e monitorando a condução e a qualidade do ensino e da aprendizagem. Durante 5 anos, foi Coordenadora de Padrões Acadêmicos e Instrução, função na qual acompanhou a implementação do currículo, facilitou intervenções acadêmicas para alunos em situações especiais, coordenou com os chefes de disciplina o acompanhamento da prática docente e viabilizou a avaliação e a elaboração de políticas acadêmicas atualizadas. Desde 2016, atua como Coordenadora de Nível do Ensino Médio, supervisionando as operações acadêmicas e mantendo a comunicação entre o corpo docente, alunos, pais e setores administrativos. Também lidera o Conselho de Nível, comandando a gestão acadêmica intermediária para a implementação do currículo desde 2022. Sua atuação no desenvolvimento acadêmico inclui ter sido responsável pela compilação de materiais para o Instituto de Desenvolvimento Curricular de Ciências da PAREF em 2018 e ter atuado como ponto de contato (liaison) para o Instituto de Desenvolvimento Curricular da PAREF entre 2018 e 2019. Ela foi uma das idealizadoras do programa de Dupla Diplomação e da fusão das áreas ABM no Ensino Médio, elaborando diretrizes operacionais, matrizes financeiras e estruturas para a implementação curricular.
Um aspecto central de sua liderança acadêmica é sua atuação, há 13 anos, como Mentora no Sistema de Mentoria da PAREF; ela foi capacitada para promover a formação pessoal integral dos mentorados — abrangendo virtudes morais, intelectuais, de desempenho e cívicas — e para estabelecer parcerias sólidas com os pais, visando a uma colaboração eficaz entre escola e família. Desde 2023, atua também como representante do corpo docente junto ao departamento de Recursos Humanos, facilitando a coordenação sobre o novo Manual de Recursos Humanos e sua implementação; no ano passado, liderou a auditoria dos manuais de licenças e dos benefícios para professores e funcionários, incluindo a melhoria e a implementação de modelos de organização do trabalho. Com 15 anos de experiência no ensino de ciências no ensino médio — com especialização em Física e Química — e 12 anos como orientadora de turma, ela traz uma vasta experiência em docência, liderança acadêmica e mentoria para sua palestra sobre como reacender a paixão pelo ensino.
Shanika De Zoysa é graduada em Inglês (Bacharelado com Honras) pela Universidade de Sri Jayewardenepura, no Sri Lanka. Graças ao seu excelente desempenho acadêmico, ela foi nomeada Professora Assistente de Inglês no Departamento de Inglês e Linguística da mesma universidade em 2020. Atualmente, atua como Professora Sênior e Coordenadora de Programa no Asian Institute of Business and Science (AIBS). Ela também está desenvolvendo sua dissertação de mestrado (MA) na área de TLSC na Open University, no Sri Lanka. Seus interesses de pesquisa concentram-se em Estudos sobre Shakespeare, estudos revolucionários do Socialismo e Literatura Dissidente.
Meu nome é Samuel Bena. Sou um educador e líder escolar apaixonado, com mais de 17 anos de experiência que abrangem tanto a atuação em sala de aula quanto a administração escolar. Atualmente, ocupo o cargo de Diretor da Meadowland Canadian School, em Abuja, Nigéria, onde tenho o privilégio de aplicar minha expertise na criação de um ambiente de aprendizado que inspira alunos e equipe a alcançar a excelência.
Ao longo da minha carreira, implementei com sucesso os currículos nigeriano, britânico e o Ontario Secondary School Diploma (OSSD), o que me proporcionou uma perspectiva única e global sobre sistemas educacionais e liderança escolar em diversos contextos. Meu trabalho une as realidades práticas do ensino em sala de aula à visão estratégica necessária na gestão escolar. Isso faz de mim uma voz de referência em temas como elaboração de currículos, excelência acadêmica e preparação de alunos para trajetórias globais de ensino superior.
Sinto-me verdadeiramente honrado em levar minha vasta experiência ao Global Education Innovative Summit, onde espero compartilhar minhas reflexões sobre como bases curriculares sólidas — a exemplo do OSSD — preparam os alunos para o sucesso no cenário mundial.
28 de outubro de 2026 — Um dia. Mais de 30 palestrantes. Mais de 40 universidades. Custo zero.
